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教育学发展中逐渐形成的理论派别　　1.实验教育学　　代表人物及其著作：德国教育家梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。　　实验教育学的主要观点：实验教育学研究的对象应是通过对事实的实验研究、分析结果，从中推导出各种教育原则，用以指导并接受实践的检验。　　2.文化教育学(又称精神科学教育学)　　代表人物及其著......

教育与人的发展相互制约的规律　　教育对社会发展所起的作用，是通过培养一定社会所需要的人来实现的。教育与人的发展存在着内在的必然联系。一方面，教育对人的发展有制约作用，它可以促使人的身心朝社会所需要的方’向发展;另一方面，人的发展对教育有制约作用，要求教育必须适应人的身心发展特点。　　人的发展是指个体人随时间和年龄的递增......

一、教育的基本概念　　(一)广义的概念　　广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品　　德的活动，是自人类社会有史以来就产生的教育活动。它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。　　(二)狭义的概念　　狭义的教育......

一、有助于树立正确的教育理念，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性　　学习教育学，可以帮助我们提高教育理论水平和思想水平，树立正确的教育思想，更好地理解我国颁布的教育方针、政策的依据，提高贯彻教育方针政策的自觉性。目前，党中央提出的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、......

教育学和其他任何学科一样，也经历了一个从无到有，从简单到复杂的发展过程。根据其方法、理论成熟的水平，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。　　一、教育学的萌芽阶段　　在教育学发展的萌芽阶段，教育学还没有成为一门独立的学科，只是表现为思想、观点。而且和其他思想诸如政治、经济、文化、伦理等掺杂在一起，理论还不......

每门学科都有自己的研究对象，有其特定的研究内容。　　教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它所研究的是教育中最一般的问题。它不是研究教育中的某一个方面的专门问题，而是教育中最一般性的问题，它是其他教育学科的基础学科。　　教育现象包括教育、社会现象和认识现象。教育现象是教育的外在联系，是教育本质的外在表现。　　教育......

心理学的历史发展　　1、心理学的哲学与科学背景　　2、科学心理学的诞生　　冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。　　3、心理学的主要流派　　构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。...

心理学的研究对象与任务　　心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。　　心理学的研究任务　　(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。　　(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。...

心理的生理基础　　1、神经系统及其活动方式　　(1)神经元与突触　　(2)神经系统　　中枢神经系统、周围神经系统。　　(3)反射与反射弧　　2、大脑的结构与功能　　(1)大脑的结构　　(2)大脑功能的单侧化　　3、心理的发生与发展　　(1)反映　　(2)感受性　　(3)心理　　(4)意识...

一、旧中国的学制　　鸦片战争后，中国沦为半殖民地封建社会。随着资本主义因素的生长，对教育事业提出了新的要求，因而提出了“中学为体，西学为用”的教育宗旨，开办了若干新学堂。但当时各种学校各自独立，互不联系，还没构成一个完整的、统一的学制系统。当时学制主要有：　　(一)壬寅学制　　1902年清政府颁布了由学部大臣张百熙起草......