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我国现代学制的沿革　　一、旧中国的学制　　鸦片战争后，中国沦为半殖民地封建社会。随着资本主义因素的生长，对教育事业提出了新的要求，因而提出了“中学为体，西学为用”的教育宗旨，开办了若干新学堂。但当时各种学校各自独立，互不联系，还没构成一个完整的、统一的学制系统。当时学制主要有：　　(一)壬寅学制　　1902年清政府颁布......

教育制度概述　　一、教育制度的概念　　教育制度的概念有广义与狭义之分。　　(一)广义概念　　广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。　　广义的教育制度包括一切教育没施。这些教育设施除了各级各类学校系统外，还包括儿童教育机关，如少年宫、少年之家、儿童......

我国的教育目的　　一、我国社会主义教育目的的基本点　　1949年以后，党和教育部门根据社会主义革命和建设的需要，依据马克思主义有关教育理论，曾多次规定过我国社会主义教育目的。　　1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，提出我国的教育目的是“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”。　　1982年，第五届全国......

确立教育目的的依据　　一、马克思关于人的全面发展的学说　　(一)人的全面发展的涵义　　马克思是在研究经济问题时提出了人的全面发展的理论，因而对人的全面发展要从经济学的角度去理解。所谓人的全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。　　马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的......

教育目的概述　　一、教育目的和培养目标的概念　　教育是人类特有的有意识、有目的的活动。马克思在比较蜜蜂的活动和建筑师的工作时曾说过，最蹩脚的建筑师与蜜蜂的不同之处在于，他在建筑之前，要预先进行设计，确定目的。作为人类活动形式之一的教育是一种复杂的社会现象，它总是按照一定目的进行的。不管教育者是否承认或是否明确，没有目的......

教育的基本规律　　一、教育与社会发展相互制约的规律　　(一)教育与生产力相互制约　　1.生产力对教育的制约作用　　生产力的发展水平对教育具有制约作用，这种制约作用主要表现为以下几方面：　　(1)生产力的发展水平制约着教育目的　　教育目的既受制于社会政治经济制度，也与生产力发展水平有着密切的联系。无论哪个社会，哪个阶级，......

教学手段　　教学手段及其现代化　　(1)教学手段的概念 (教学手段是指，教师和学生进行教学活动)　　(2)教学手段的演变阶段　　口耳相传;文字教材;直观教具;电教工具;电子计算机;多媒体;网络教学。　　(3)现代化教学手段的发展趋势　　①教学媒体日益自动化、微型化;　　②新的教学媒体不断涌现;　　③教学手段运用的多媒体......

教学方法的选择与运用　　(1)选择与运用教学方法的基本依据　　①教学任务;②教学内容;③学生年龄特征。　　(2)教学方法运用的综合性、灵活性、创造性...

学生的学习方式　　学习方式，又称为风格，由美国学者哈伯伦。塞伦于1954年首次提出。不同的定义在本质上有其共同点。　　第一， 学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向。　　第二， 稳定而独特是学习方式的本质属性。　　学习方式是学习者持续、一贯表现出来的策略和学习倾向......

教师　　教师是人类最古老的职业之一，自从有了学校就有了教师这个职业。教师也是人类既崇高又光荣的职业，这是因为教师不论是对社会的发展，还是在青少年的成长以及教育过程中都发挥着极其重要的作用。　　一、教师的作用　　(一)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用　　人类在千百年来的生产斗争和社会......