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学生　　学生在教育过程中处于双重的地位，他们既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。他们是正在发展中的人。他们的生理和心理，在发展过程中，有量的变化，也有质的变化，因此，发展是连续的，但又呈阶段性。　　一、学生的特点　　(一)学生是自我教育和发展的主体　　1.依据　　首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的......

(2)情绪的表达　　①面部表情;②身段表情与手势;③言语表情。　　(二)情绪理论　　1、詹姆斯——兰格的情绪理论(外周神经)　　2、康侬——巴德的情绪理论(中枢神经)　　3、沙赫特——辛格的情绪理论(认知中介)　　(三)压力、情绪与健康　　1、压力的性质与来源　　(1)压力的性质　　(2)压力的来源　　生理因素、心理因......

(2)能力与知识、技能的区别　　①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。　　3、能力的分类　　一般能力与特殊能力，实际能力与潜在能力。　　(二)智力及其测量　　1、什么是智力　　2、智......

4、遗忘的原因　　①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。　　(四)提高记忆能力，促进知识巩固　　1、良好记忆品质的特点　　敏感性、持久性、准确性、准备性。　　2、提高记忆能力的方法　　(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;　　(2)理解材料的意义，少用机械记忆　　(3)对材料进行精细加工，促进深度理解　　......

一、心理学概述　　要求：　　1、了解心理学的研究对象、发展历史与主要研究领域。　　2、理解神经系统与大脑的结构与功能、心理的发生与发展历程。　　(一)心理学的研究对象与任务　　心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。来源安通学校　　2、心理学的研究任务　　(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知......

课的类型和结构　　(1)课的类型　　课的类型：是指根据教学主要的任务划分科的种类。　　课的类型大致可分为：大致分单一课和综合课两大类。(单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。综合课是指在一节课内完成几种教学任务的课)　　(2)课的结构　　课的结构是指：课的基本组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。　　指课的组......

教学组织形式的概念　　教学组织形式是围绕一定的教学内容而选择的不同的教学内容在一定时空环境中师生相互作用的方式、结构和程序。　　(1) 教学的基本组织形式是班级授课制　　班级授课制理论的发展经过三个阶段：教学的基本组织形式——班级授课制(或课堂教学)分组教学、个别教学、现场教学、复式教学等。　　(1)班级授课制的概念 ......

技能　　要求：　　1、了解技能、操作技能、智力技能、高原现象等概念。　　2、理解技能、操作技能和智力技能的特点，操作技能和智力技能的形成阶段。　　3、在实际教学过程中，培养学生的操作技能和智力技能。　　(一)技能及其特点　　1、技能的概念　　2、技能的特点　　(1)技能是学习得来的，区别于本能行为　　(2)技能是一种活......

思维　　要求：　　1、了解思维的特点、类型、基本过程和主要形式。　　2、理解问题解决的特点、阶段、策略，良好思维品质的特点及其培养措施。　　3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。　　(一)思维及其类型　　1、什么是思维　　2、思维的特点(间接性、概括性)　　3、思维的类型　　(1)根据思维的发展水......

记忆　　要求：　　1、了解记忆的基本过程与主要类型。　　2、理解记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及其主要原因。　　3、灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。　　(一)记忆及其类型　　1、什么是记忆　　2、记忆的基本过程　　识记、保持、再现;编码、存储、提取。　　3、记忆的主要类型　　(1)记忆对......