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当代教育学理论的新发展　　20世纪中叶以来，教育理论有了新的发展。在前苏联，赞科夫的教学与发展的理论引起了世界各国教育理论界的注意。赞科夫从1957年开始，一直到70年代初，进行了十多年的教育与发展的实验研究，1975年出版了作为实验总结性成果的《教学与发展》专著。　　前苏联苏霍姆林斯基的理论也受到世界的关注。他结合自......

教育的本质　　一、教育的基本概念　　(一)广义的概念　　广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品　　德的活动，是自人类社会有史以来就产生的教育活动。它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。　　(二)狭义的概念......

教育的功能　　(一)教育功能的概念　　教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。　　(二)教育功能的类型　　教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。　　1.从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能　　教育的个体功能是指教育对受教育者本身所起的......

马克思关于人的全面发展的学说　　(一)人的全面发展的涵义　　马克思是在研究经济问题时提出了人的全面发展的理论，因而对人的全面发展要从经济学的角度去理解。所谓人的全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。　　马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教......

1949年以后，党和教育部门根据社会主义革命和建设的需要，依据马克思主义有关教育理论，曾多次规定过我国社会主义教育目的。　　1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，提出我国的教育目的是“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”。　　1982年，第五届全国人民代表大会通过的《人民共和国宪法》规定的教育目的是：......

生产方式是生产力和生产关系的统一体。社会生产方式是确立教育目的的主要根据。首先，教育目的受社会生产力的制约。社会生产力发展到什么水平，对培养的人及其要求就提到什么程度。教育的基本职能之一就是充当生产斗争的工具。在奴隶社会和封建社会，经济的主要形态是以自然经济和手工生产为主，在这种生产力水平下，劳动力并不需要很高的文化素......

教育方针是教育工作的指针，它保证教育目的的实施。我国解放后，在不同的历史时期曾颁布过不同的教育方针。　　(一)1950年颁布的教育方针“教育要为工农服务，为生产服务。”　　(二)1957年颁布的教育方针　　1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：我们的教育方针，应该使受教育者在德、智、体几方面都得......

心理学的主要研究领域　　1、理论心理学　　普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。　　2、应用心理学　　教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学...

教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系　　(一)教育学不等于教育方针政策　　教育学是揭示教育规律的，对教育规律的理性认识，是客观见诸主观。斯大林论述这个问题时说：“一种是科学法则，它反映自然中和社会中不以人们的意志为转移的客观过程;另一种是政府所颁布的法令，它是根据人们的意志创造出来，并且只有法律上的效力。但这两种东......

马克思主义教育学的建立　　马克思主义的诞生是人类思想史上的伟大变革，它给教育科学奠定了正确的理论基础，并提供了科学的方法论，使教育科学走向真正科学化的阶段。它的产生是哲学和社会科学领域中的最大变革。教学和其他社会科学一样，也只有在马克思主义指导下，才能真正成为科学的教育学。　　在马克思主义指导下，前苏联的一些著名的政治......